上神采飞扬的艺术家,同时更要做到德艺双馨,立德修身。起源于2008年的LECICI艺术教育,在发展中始终秉承“以美育美,以美育人”的理念,将艺术专业教研团队和少儿教育专家深度融合,在以独具特色的艺术课程全力培养孩子艺术发展的同时,用心打造一支立德修身、潜心治学、开拓创新的优秀教师队伍。

　　作为艺术学科带头人,十余年的儿童艺术教育实践让老师深刻体会到, “名师培育名生,名生铸造名校,名校成就名师”,名师队伍的建设是品牌化建设的保证。

　　刚加入LECICI艺术教育,老师发现现有的教师队伍年轻、灵动、富有激情,同时也需要尽快转化教育理念,不断加强和积累教学经验,并逐步提高整体教学研究能力。经过深入的沟通和了解,老师迅速整理出一套“教师培养计划”,搭建研训督一体化的成长平台,通过“磨一阵”、“扶一把”、“送一程”的培养方式,为教师队伍积极创造发展条件,提升教师的专业技能。在带领教师队伍的过程中,徐老师总结了以下三位要素:

　　一是在环境中浸润乐博体育。古人云,“授之以鱼不如授之以渔”,在老师看来,“授之以渔不如授之以渔场”。教师的专业化成长,与孩子的成长是一样的,都需要一个富有启迪与激励的文化氛围与环境。老师真诚的邀请教师们主动参与到成长环境的构建中,并鼓励教师们提出自己的发展需求和规划。探讨的过程不仅可以形成共享与交流,提升教师认知,还可以提高凝聚力、激发责任感、凝练开拓进取的精神。

　　二是在目标中前行。在老师看来,“只有教师会思考了,才能教出会思考的学生”,教师会制定自己的发展目标,才能引导学生制定自己的学习发展目标。而 “个人发展规划”在老师这里是“重头戏”,她每年都会亲自指导教师们制定个人发展目标和规划,并在教育实践中,结合每位教师的个人专业、成长现状、学习计划等,将目标分解落实到每个月、每一天中。

　　三是在磨练中成长。教师的价值,体现在教学中,体现在孩子们的成长中。为了帮助教师们迅速成长,释放青年教师特有的激情和才华,老师主持搭建了教师成长平台,通过 “磨一阵”、“扶一把”、“送一程”的培养模式,多渠道、多途径地为青年教师提供用武之地。

　　教师培养的过程中,老师排除万难,多维度、全方位的解读常规工作与专业化成长的关系、职业倦怠等棘手难题。经过不懈努力,艺术团的教师专业化迅速发展,人才资源迅速被盘活,优质的艺术教育被带给更多的儿童及家庭,受到了学生、家长及社会的广泛好评。

　　教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。”这句话对杜颖老师的影响深远。她在专业储备之外,还研读了儿童心理学、教育学。在教学中,深耕差异教学,扬学生所长、予学生所需,她相信心在哪里,智慧就在哪里,用专业与爱为孩子们开启了艺术教育的大门。

　　如今的她成熟又专业,然而一步步摸索过来的经历,依然历历在目。回忆起曾经的种种,杜颖老师感慨,刚入职那几年经验不足,经历过小年龄段孩子课堂配合度不高、坐不住等情况,那段时间她很焦虑、也很窘迫,如果课堂内容总乐博体育是无法推进,对学生、老师和家长都将是一种考验。后来她认真学习儿童心理学,根据不通年龄段孩子的特点,增强教学的趣味性,启发孩子的主动性。在课堂中加入舞蹈动作,不仅增加了互动性,使整个课堂处于一种轻松、愉快、活泼的氛围中。现在面对不同年龄段的小朋友,她都可以将课程顺利进行。

　　在这九年中通过不间断的一线教学,小颖老师深刻认识到在教授课程的过程中不能一味地照本宣科,墨守成规,需要有更多的灵活应变和创新能力。

　　首先,在教学中融入自己的优势专长。音乐的艺术门类很多,而音乐教师的技能特长也不一样,有的老师擅长声乐,有的擅长器乐,要想自己可以轻松自如的完成教学,备课则是重中之重。在杜颖老师看来,只有在备课的时候,真正吃透、理解了乐曲本身,才能更好地知道音乐作品中哪些要素是真正对学生有用的。一旦把音乐作品分析透了,目标自然而然也清晰了,方法、形式等也相应的水到渠成了,再根据自己的优势和专长进行课程的衔接,一节课就可以顺利开展下去。

　　其次,课程设计中,目标设置要有梯度。在每堂音乐课中都要设置目标,既要有针对性,又要有坡度,让学生的思维和音乐实践经过“爬坡”的过程,而不是轻而易举地获得成功。教师除了对整堂课的教学目标要清晰外,对每一个环节的小目标也要清晰。在教学环节的每一步都要清楚地知道“为什么这样做?”“怎样才能达到我预设的目标?”也就是在学生已知与未知之间架桥设阶,以不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望,开发学生的“最近发展区”。

　　在杜颖老师看来,音乐教育的根本目的是为了人的全面发展,是教育人少儿教育、培养人,但决不是把每个孩子都要培养成音乐家,而是鼓励他们成为积极的、有一定音乐能力的音乐爱好者,使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣,从音乐中得到启迪。“音乐是一种语言,我希望更多的人能够听见这种语言,传递这种美好。”

　　“新时代的大美育,孩子才是重点,要回归艺术教育的本质,坚守初心,以美育美,以美育人。”在刘歆迪看来,艺术教育不是一味地灌输知识,而是激励与成就。这一点,和LECICI爱彼格林美育中心坚守的理念不谋而言。在加入LECICI爱彼格林这个大家庭以来,刘歆迪老师也始终坚守初心,以实际行动贯彻其教育理念,倾注全力为孩子筑梦未来。在流淌的时间中,和可爱的孩子们以音乐为伴,刘歆迪也成为孩子们喜爱的“迪迪老师”。

　　在艺术教育中,最让刘歆迪记忆犹新的是他亲手建立起的童声合唱团。3-6岁是孩子们声乐萌芽的宝贵时期,迪迪老师抓住这个给予,不遗余力地帮助孩子们激发出最美的声音。在童声合唱团组建初期,很多小朋友们对声乐认知不足、没有概念,但是在迪迪老师的激励和陪伴下,孩子们充满兴趣、认真参与每一堂课,从音乐基础知识理论到基本呼吸发声训练,再到作品表演训练,孩子们的表现让迪迪老师惊喜万分,也给予他最大的鼓舞和收获。

　　在刘歆迪孜孜不倦的培育和支持下,童声合唱团的孩子们以《彩虹》《乘着歌声的翅膀》两首完整的作品登上了绚丽舞台,全程有条不紊、勇于表现、充满自信,惊艳了全场观众,在表演结束后全场掌声热烈,家长们更是激动不已。看到孩子们的精彩表现和超强的自控能力,迪迪老师同样也是收获了满满的幸福和感动。他激动地表示,“让孩子们在这么小的阶段,能尽情地展示自己天籁般的声音,让这份美好永久保留、不留遗憾,作为一名音乐老师,这是我应该做的,并且一定要全力去做好的。”

　　张悦老师从事儿童教育已经八年了,从一名刚刚踏上幼教路的追光少女,到成长为一名随时散发着光芒的美育教师,张悦老师陪伴了一批又一批孩子幸福成长,自己也经历着成长的蜕变。如今的她,带领孩子们一起发现美、创造美,通过“美”这个窗口认识世界,感受艺术的魅力。

　　做好儿童美育,首先要了解孩子。记得刚带班的时候,有一次张悦老师面临着巨大的挑战,班里一下子有9个都是男孩子,男女比例的变化让她感受到“管理”的压力。尽管班里的孩子们“不太安静”,但是那种放飞自我的状态也为她打开了一扇神奇的大门。“原来还可以这样上课”,张悦迅速地观察和掌握每个孩子的特点,查阅大量资料了解不同类型孩子的沟通方式,对授课内容进行了调整。这次改变,收获了满满的惊喜,看着这个班的孩子点点滴滴的进步,她从内心感受到了幸福和成就感。现在,在每次授课前,她都会观察和了解孩子们的特点,定制课程内容和形式,真正成为一名全能型的教师。

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